大人做菜做饭也是游戏,让大脑的整个思维积极参与时

  老师的讲授其实是有它的逻辑和结构的。当你在大脑中不断地去整理它的逻辑和结构,研究它的顺序和关系时,你的思维就积极参与了。

  游戏是对工作的模拟,工作是游戏的延伸。

记忆可以从不同的角度进行分类,以下几个方面是常见的类别。

  你会发现,老师先讲的是一个人智能的几种表现、几个方面;然后讲到首先要探讨观察和记忆力;又讲到观察力和记忆力的一些属性;最后讲到如何提高自己的观察力和记忆力。

  小孩过家家做菜是游戏,可是大人做菜就是工作。为什么小孩过家家做菜是游戏,大人做菜就是工作呢?

一、根据记忆内容的不同,记忆可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。

  在讲到如何提高自己的观察力和记忆力时,你们会突然发现,这和我们前边讲的五个法则是一个顺序,先是积极的要求和目标,而后是兴趣,而后是自信,而后是现在讲到的专心。

  于是乎,我们可以这样讲,大人做菜做饭也是游戏,而小孩做菜做饭也是工作。

1.形象记忆

  只有这样逻辑思维,让大脑的整个思维积极参与时,同学们才能够实现真正意义上的专心,才在运用你的思维力量。

  学生最大的游戏是学习

形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。形象记忆可以是视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的。我们见到过的人或物、听过的音乐、嗅过的气味、尝过的滋味、触摸过的东西等的记忆都属于形象记忆。正常人的视觉记忆和听觉记忆通常发展得较好,在生活中起主要作用。触觉记忆、嗅觉记忆以及味觉记忆,虽然一般正常人在这些方面也都有一定的发展,但从一定意义上来说可称之为职业形式的记忆,因为只有从事某种职业的人由于特殊职业的需要,这些记忆才会得到很好的发展。对于缺乏视觉记忆、听觉记忆的人,其触觉记忆、嗅觉记忆、味觉记忆方面则会得到惊人的高度发展。

  所以,同学们在以后的学习中要找到一种感觉。如果你上课听讲,这个脑子没有动,或者找不到动的方式,这就是有病。

  一定要找到游戏和工作之间相通的东西。那就是兴趣,就是快乐,就是自信,就是兴奋、自信和放松的状态。

2.情绪记忆

  一般来说,同学们现在学习的内容应该在课堂上听完课以后,不需要复习。因为太简单了,内容太少了。如果你听了半天什么都没有记住,回家后再用别的时间去记忆,你哪儿来高效率的学习?你哪儿来课外知识的阅读时间?哪儿来你玩耍的洒脱?

  所以,在培养孩子学习的时候,要使孩子对学习不厌倦,喜欢,对待学习就像自己热爱的游戏一样。

情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。例如,对过去的一些美好事情的记忆,或对曾经受过的惊吓的记忆,或对做过的错事的记忆等都属于情绪记忆。情绪记忆的印象有时比其他记忆的印象表现得更为持久、深刻,甚至终身不忘。

  都没有。当你故做洒脱的时候,到了中考、高考前,你可能比谁都不洒脱。

  学生的最大游戏是学习,如果孩子因为种种原因不能上学,他最羡慕的大概绝对不是踢足球了,不是玩游戏机了,是羡慕其他孩子能上学。

3.逻辑记忆

  真正的洒脱是要完成人生每个阶段对自己提出的考试。

  因此,要用游戏的原则对待学习,这是家长要在孩子心目中培育的一种观念,要像喜爱游戏那样喜爱学习,绝不可毒化学习的快乐特征。

逻辑记忆是以词语、概念、原理为内容的记忆。这种记忆所保持的不是具体的形象,而是反映客观事物本质和规律的定义、公式、法则等。例如,我们对心理学概念的记忆,对数学公式、化学方程式、物理定理的记忆等都属于逻辑记忆。逻辑记忆是人类所特有的,具有高度理解性、逻辑性的记忆,对我们学习理性知识起着十分重要的作用。

  所以,一定要找到自己专心状态的真正含义,就是思维的积极参与。

  不能搞成学习是孩子的最大痛苦。要深刻地运用游戏的原则和特征来激动人,推动人,吸引人,鼓励人,兴奋人。

4.运动记忆

  老师讲课时,或者你在观察一个事物时,你在积极地活动。比如说你观察一座建筑,要想把它记住,思维就要积极地活动:它有多少个房间?它的平面布局是什么?东西南北是否对称?它的建筑群呈什么样的状态?它的纵深有些什么层次?它的左右有些什么配置?

  游戏的特征

运动记忆是以过去做过的动作、运动、做法或技能等为内容的记忆。我们对于这种记忆极少会忘记,因为它们都涉及到具体的行动。例如,对游泳、打球、开车的动作的记忆,对体操、舞蹈的动作的记忆等都属于运动记忆。运动记忆是运动、生活和劳动技能的形成及熟练的基础,对形成各种熟练技能、技巧是非常重要的。运动记忆一旦形成,保持的时间往往很长久。关于这些动作的记忆,或许很久不用的话会生疏,但极少会遗忘的。

  如果你给自己定下这样一个目标,我以后要把这个平面图画下来,你就发现,自己的大脑迅速活动起来。大脑一旦活动起来,你就有了特别杰出的观察力和记忆力。所以,一定要在专心的状态中使自己的思维进入积极的参与之中,这时候才能有真正的观察和记忆。

  游戏有什么特征?为什么能够吸引众人参加?因为它本身是激动人的,推动人的,吸引人的,鼓励人的,兴奋人的。

  观察与记忆的综合性

  所有的游戏里都含着比赛,含着智慧,含着兴奋,含着快乐。

  讲到记忆,同学们一定知道,记忆是一种综合的能力。有视觉方面的观察能力和记忆能力,有听觉方面的观察能力和记忆能力,有嗅觉、味觉方面的观察、感受、接受的能力和记忆的能力。还有我们运动的感觉,皮肤触摸的感觉,都有它独特的观察、感受和记忆的能力。

  这些吸引、推动、鼓动、激动、兴奋人的游戏原则,要贯穿到学习之中,

  人的不同能力是有高低差异的。比如说,画家可能视觉观察能力和记忆能力非常强,音乐家可能听觉方面的观察力、记忆力非常强。

  家长要善于运用这个奥妙。

  一个品酒专家,一个厨师,可能在味觉、嗅觉方面的观察力和记忆力非常强。我们现在对酒的鉴别和评定主要不是靠仪器,全靠品酒专家的品味,他们能分辨几十种、几百种酒的细微差别。

  游戏机就有得分高低的问题,踢球有一个进球不进球的输赢问题。所有的游戏都有规则,这些游戏规则恰恰是我们人类在工作中争取成功、避免失败这个原则的写照。

  盲人触摸的感受能力和记忆能力非常强,他们用手来读书。一个运动天才,一个体操运动员,他在运动方面的感受能力和记忆能力非常强,能够把各种训练中的运动感觉记忆在自己的感觉系统之中。

  游戏与工作和学习的相通之处

  从这个角度讲,当同学们训练记忆力时,就要综合地训练,要在视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉(也就是触摸)和运动感觉中综合训练自己的感觉,训练自己的观察和记忆。

  游戏来源于工作,工作反过来又从游戏中寻找自己的工作特征。

  当我们在学习一门知识时,不仅是在调动我们的阅读视觉。我们读的时候,还有外听觉和内听觉的记忆。我们记忆一个单词,好像是在看,但是我们还在说,说不仅造成听觉的记忆,还造成我们口腔运动的这种动作记忆。甚至我们还可能对某些单词赋予形象的联想,因为某些单词可能有各种含义,它联系着形象图画,还联系着各种嗅觉、味觉的体验。讲到香,讲到臭,讲到辛,讲到辣,讲到酸,那么,这些单词的记忆本身和你这方面的感受能力、记忆能力相联系。

  因为在生活中人类要比智慧,所以创造了比智慧的游戏,如象棋,围棋。正是模拟工作的游戏把人类生活中那些吸引人、激动人、兴奋人、推动人、鼓动人的特征集中地表现出来。

  一个好的演员都知道,记台词不加上表情和动作,一味枯燥地背,记忆效果要差得多。当他不做动作时,他的台词就忘了。随着动作出来时,他的台词才出现。这就是他在记忆台词的时候,运用了动作的记忆力,运动方面的记忆力。

  要善于把工作中的游戏特征寻找出来。

  有些同学在朗读一个外语课文时,他可能绘声绘色表演一番,这同样是加强自己记忆力的方法。

  好家长就是善于使孩子把学习、观察、记忆当做一个非常有趣味的事情来做。

  你们一定都知道,一支歌曲你会唱,现在我让你不带曲子,只背这首歌的歌词,很多同学背不出来。一下子就不像唱歌那么流畅了,得想一想,有的时候想半天也不一定想得起来。再唱一下,才能把歌词想起来。

  你看,孩子踢球多么上心哪?孩子玩游戏机是多么不需要催促呀?孩子玩电脑是多么会动脑筋呀?孩子喜欢唱歌、喜欢跳舞是多么努力呀?同样,也要使孩子对学习那么上心,甚至比游戏还要上心,这是完全能够做到的,关键在于家长、老师的引导。

  就因为当时你在记忆歌词时,是和它的旋律结合在一起的,它运用了多方面的刺激。就像演员一样,离开了形体动作,他的台词就记不住了。

  因为学习原本是最大、最丰富、最有意思的游戏。

  这说明综合的记忆因素进入你的记忆,才能形成一个高效率的记忆。

  游戏中也有得分,二比0、三比0,游戏机是二千分,三千分。都有得分原则。游戏中的得分原则与学习中的得分原则是一样的。

  另外,记忆还有逻辑记忆和形象记忆之别。记一个数学公式,是逻辑记忆,数学家记得特别好。可是,记忆一个图画、一段曲子,这是形象记忆,画家、音乐家记得特别好。

  游戏中有授奖原则,学习中也有授奖原则,都是一样的。

  你让一个数学家去记一个画面,他可能感到很困难。你让一个画家去记一个数学家所描述的详细的逻辑公式,他也很困难。那么,我们就应该同时向数学家和画家学习,培养逻辑思维能力和形象思维能力的综合。

  用游戏的法则引导孩子学习

  记忆力还有理解的记忆力和机械的记忆力之分。你理解了一个物理公式,你通过理解把它记住了。但是,一个电话号码需要机械的记忆,你便需要机械的记忆力。这两种对应的记忆能力又需要综合训练。

  所以,运用游戏的各种法则来引导孩子学习,是家长要动脑筋的事情。

  重复法,深刻法,网络法,嵌入法

  只要你把记忆当做有趣味的事情,用游戏的方式培养孩子,就找到了提高孩子记忆力的奥秘。

  观察乃至记忆,特别是记忆,就本质上讲是建立事物之间的联系。

  记忆力的培育也有一个毅力问题。和游戏一样,踢球不能总赢吧?玩电脑或者玩游戏机,也不是总赢啊。失败了还要接着干嘛。记忆也一样,也要培养孩子的毅力。

  你记一个人,是把这个人的相貌和他的名字联系在一起。

  用观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法来培养孩子记忆方面的毅力。

  你记一个单词,是把它的读音和这个单词的书写形象以及它的含义联系在一起,如China是中国。

  5.8综合培育孩子的记忆能力

  你记一颗行星,它多大的直径,运动的轨迹是什么,年龄是什么,你是将这颗行星和这些数据联系在一起。

  人有多种记忆能力

  记忆就是加强联系。

  第一,是感官方面的能力,视觉记忆力、听觉记忆力、味觉记忆力、嗅觉记忆力、皮肤触觉的记忆力和运动的记忆力。

  有的人对看到的东西特别容易记住,这叫视觉记忆力好。画家大多如此。

  有的人什么声音一听,差不多就能记住。听觉记忆力发达。音乐家大多如此。

  有的人用手一摸,记得特别清楚。雕塑家、鉴赏家鉴定一个物品的手感、质感,一摸就记住了。这些人的触觉记忆力特别好。

  一般说来,运动员的运动记忆力特别好。

  比如品酒专家,他的味觉和嗅觉记忆力特别好。

  那么,对于孩子,这几种记忆力要综合培育。因为人在记忆一个事物的时候,是几种记忆力同时运用,几种感官同时兴奋,同时投入。

  机械记忆与理解记忆

  第二,记忆有机械记忆力和理解记忆力。

  机械记忆力俗称死记硬背,有时候就需要死记硬背,记一个单词,记个名字。这叫机械记忆。

  还有理解记忆力。比如一个数学公式,你理解了,就特别便于记忆。这叫理解记忆。

  机械记忆力和理解记忆力都需要培育。

  马克思小时候培育自己机械记忆力的方式是背一组又一组毫无意义的数字,这是什么?这是专门训练机械记忆力。

  逻辑记忆和形象记忆

  第三,记忆有逻辑记忆力和形象记忆力。

  逻辑记忆力大家可以理解了,学习数理化,大部分需要逻辑记忆力。那么,绘画、写作,要有形象记忆力。去这个公园观察了一番,回来要把你的观察描述出来,这就是形象记忆力。

  逻辑记忆力和形象记忆力也要共同培育。

  记忆与观察、思维

  第四,记忆力与观察能力的关系。

  观察得好便于记忆,观察得细致便于记忆的牢固。

  记忆力与思维的关系是,想得清楚容易记得深刻;理解得清楚更容易记得牢固。

  培养记忆的方法多种多样,当你培养了孩子的五种积极性之后,对于大一点的孩子,比如已经上小学三四年级了,已经上初中了,他自己就可以总结记忆的方法。

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