它是一般学习步骤的延伸,本人高二开始使用

  三是再把书读“薄”,这就是“复读”,在学习中起着重要的作用。复读时应注意以下几个方面:第一是巩固记忆。复读主要用浏览、略读的方式进行,快速概略地阅读教材,熟悉的知识一览而过,生疏了的重要知识要多花一点时间唤起记忆,疑难的地方则要下功夫弄通弄懂。第二是理清脉络。如果说细读是钻进去理解知识,那么,复读就是从部分知识中跳出来,从高处回看知识的整体。在复读中要理清知识间的逻辑关系,提出知识的脉络,列出知识的结构提纲,使知识条理化。第三是领悟基本。“基本”是系统知识的根据和出发点,是理解和运用知识过程中大量重复运用的东西,是知识结构的核心内容。经过反复的阅读后,你掌握了书本知识的结构,领悟了知识中的基本,熟练了运用知识的技能,你对书的感觉将是:主要内容越来越少,书变得越来越薄。

     
考试的本身也是一种学习,它是一般学习步骤的延伸。现摘抄总结读书笔记和借鉴他人成果,供大家分享。

问:错题本与好题本哪个更实用?

  培养孩子慢慢看书方法的步骤:

      首先,用备考检查清单自我检查一下考前复习是否到位?

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  (1)培养与训练注意力

       
备考检査清只有经常做到以下描述的事情才能回答”是”(偶尔做到或从未做到选”否’’

对于错题本的使用,目前我还没有发现网络上能和我的错题本媲美的制作方法,我自己就是一个错题本的受益者。本人高二开始使用,最后高考成绩提高100分以上,其实整理错题本或者好题本的过程只是一个培养自身主动学习的过程。

  注意力是意志的表现,同时又是一个大门,如果没有它,所有的文字与信息都无法真正进入孩子的心灵。训练孩子的注意力,可以借助一些好的方法进行练习,其中最有效的一种方法就是眼球训练法。就是拿一个不大的物体(如纽扣、钻戒等),细心观察一分钟至一分半钟,然后收起物体,让孩子用笔将物体的特征描述出来,应尽可能加以详细描述。然后把物体拿出来再细看一遍,如果有错,再加以补充。反复几次以后,逐渐转到更复杂的物体(如时钟、台灯、名画),必须把描述与原物加以对照,力争做到描写精微、细致。在用名画作练习时,应通过形象思维激发孩子的感情,由感受上升到兴致。

                        课外作业

下面我以我的错题本经历来告诉大家错题本和好题本的使用。

  (2)掌握好速度,形成知识分布图

1·你有没有尽力去理解课本内容?(带着目的去 找相关例题不算在内)

一、不管错题本或者好题本,其实都是培养孩子主动学习的一种方法而已,不要那么执着的把这个方法和过程定义为错题整理的过程或者好题积累的过程。

  慢慢看的速度基本上要求在每分钟100字以内,必要的时候还可以在重点的信息分布区进行反复咀嚼。具体要求,在大脑中将知识与信息串起来,在大脑中成为一个平面的知识重点分布图。然后,再往下读,在读完计划内的任务时,逐渐在大脑中形成一个立体的知识重点分布图。

2、你是否有跟同学一同解决作业问题,或者至 少跟他们核对过答案?

我去学校讲过二次错题本的使用,孩子和家长反馈都特别好。

  4.整理错题

3.你在跟同学合作之前,有没有先试着自己大 致写出每道題的解法?

我告诉孩子们,错题本的整理方法【我的头条号里有一篇错题本的整理方法文章,大家可以关注去看一下,也让孩子们看看,相信一定有帮助】

  许多的学习方法专家都会强调这个方法,因为学习就是争取正确的过程,而在孩子求知的过程中,必然会出现很多的错误,如果形成了整理错题的方法,那么错过了的就会变成经验,这种经验会为孩子下一步追求正确提供可贵的学习资源。

                              备考

至于【错题本】到底放什么,是整理错题还是整理好题,这都是可以的。

  是的,整理错题就是整理学习资源,但关键是要找到一种持续有效的方法。

你记下的回答中”是”越多,说明你复习得越好。如果体你的回答里有两个及以上的”否”,那你可能要认真考虑在下次考试改变一下复习策略。

我让孩子们按照自己的喜欢去命名自己的错题本

  作为父母,首先要搞清楚整理错题的要求,哪些错题是需要整理的?怎样整理?怎样利用错题集?怎样进行阶段性总结?

4,你是否积极地参与了课外作业的小组的讨论(贡献点子,提出问题)

比如:可以叫做小明的独孤九剑秘笈

  整理错题一定不是目的,所以不能为了完成这个任务而去整理,那么怎样的错题是需要整理的呢?通常而言,需要孩子自己去整理的内容有两类,一是平时作业中因为确实不会而错的题目,二是在考试中无论是不是粗心造成的所有错误。

5.当你遇到困难的时候有没有请教老師?

可以叫小强的不外传神功

  整理错题,要准备一个很好的本子,按照学科、时间进行编号,比如“小学五年级上学期语文错题集”。准备好本子以后,就要将错题一一抄录下来,先将题目抄下来,然后将自己当时为什么做错的真正原因用红笔写上去,最后把正确的答案和步骤清楚地写出来。要求是当日错当日整理,一个星期一次小结,一个月一次中结,一个学期一次总结。

6·你交作业的时修,是否完全理解了所有问题 的答案?

等等,让孩子们充分对错题本的制作产生主动和兴趣,让他们乐此不疲,就达到【错题本】的使用预期了。

  怎样总结实际上就是怎样利用的问题,无论是小总结还是大总结,实质上都是不断超越错误的过程,也是整理错题的根本目的。

7.当不明白课外作业的题目解法时你有沒有在课上提问寻求解释?

二、到底错题和好题如何关联呢?

  一星期一小结的具体方法是,首先将每天记录下来的错题浏览一遍。在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前打上一个“×”,在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打上一个“?”,在“不知道为什么错一直没有弄懂”的题目前打上一个“△”。

8.如果你有学习辅导练习册,你有在考试前 通读过一遍吗?
确定手册上的所有题目蕭会傲了吗?

其实好题,大部分都是发现了一种新的解法或者更加简便的解题思路,整理错题本时,可以预留一定的位置,而且要多种解法,这是培养孩子们发散思维的好方法,一题多解,我就是一个发散思维的典型,现在回想起来,就是得益于当时的一题多解

  一个月一中结的具体方法是,首先把每个星期总结出来的“?”级题目想办法彻底解决弄懂,自己不行的话,一定要请教老师把它“消灭掉”,不能客气。而把“△”级题目再行抄录下来,如果一点新的发现都没有,就将它升级为“☆”级题目,如果已经觉得可以“消灭掉”了,就将它降级为“?”,下一个月中结时争取把它“消灭掉”并降级为“×”。

9.你有没有试过快速列出解题纲要’而不在基 础计算上花时间?

所以,整理好题本的时候,让孩子们注意与学过的知识或者以前的错题进行关联,而不是简单的把好题放在本子上,本子可以整理所有与学习有关的内容,不求多,求联系和关联。让孩子们学会主动学习,学会融会贯通,这点非常重要。

10·你是否有和同学一起复习过学习指导年册和 问题,并互相提问?

一定要去看我的头条号关于学习的文章,一定会有很大帮助的,祝愿所有孩子和家长心想事成。

11.如果考前有复习课,你是否参加过,并在课 上提出任何你不太确定的问题?

关于错题还是好题其实都没有明显的分界线。谈一谈我自己的学习过程:在学习过程中,我一直都有把错题整理的习惯,尤其是试卷上的错题。因为试卷上面的题都非常有代表性,属于考试要求掌握的内容,那么把试卷上的每一个题都学透,学精,学好就显得非常有必要!当我们在考试的时候,是有答题策略的,先做什么后做什么,争取拿到最高分,发挥自己最好的水平。所以不是每一个题都必须弄懂,但是考试结束后,最好是对那些自己做错的题,做的不好得题,回答的不完美的题都能重新再做一遍。其实我们收集错题,不一定是要做错的。每一个有代表性的题都应该收集,而不是只关注“错题”。收集“好题”也不是说我们就收集自己做的好的题,而是自己认为很有代表性的,能总结概括一类问题的,这一类的题才是“好题”。总的来说,学习是一个不断进步不断发现的过程,每一种学习方法只要适合自己就是最好的,不用特意的强调那种方法的优劣。收集错题能让我们吸取教训,避免二次错误。收集好题能让我们总结经验,争取更上一层楼。

12.你在考前有没有保征合理的睡眠?(如果这 个问题的答案是”否”的话’那前而1
~ 11的答案可能都不重要了。)

我觉得错题本要比好题本更加的实用。

其次,由难入易,让发散模式启动解题的创造力。

一、错题本的作用.

考试过程中,尽可能先从难题入手,然后做简单题目。

错题本也就是把自己平时作业以及考试中做错的那些题目整理在错题本上,你这道题当时能够做错,就表明你对这道题目不是特别的了解。

       
试卷一发下来,先快速浏览一遍,对试卷内容有个大致印象,放眼去找看起来最难的题目。

如果你把自己平时做错的那些题目再整理一遍,到错题本上面,你对这道题的印象就会大大的加深,如果下一次还遇到类似的题目的话,相信你肯定会对他印象比较深刻的病,并且尽量的把这道题做对。

      那么开始时
,先做看起来最难的那道。特别的,一旦你发现自己一两分钟没有进展,或者想偏了,就要立刻抽身出来。跳到下一道简单的题目,把它做出来,然后跳到下一道难题上,并努力取得一点点进步,一旦感到陷入了困境或停滞不前,就再换一些简单些的题目去做。

二、好题本的题目难以判断.

       
这个做法不是一般的好用。由难入简法会把首个最难的问题装进你的大脑,然后转移注意力。靠这两步能让发散模式开始运转。

至于好题本的话,该把什么样的题目整理在好题本上,这个的判断标准也是不一样的。可能你把一些自己觉得很不错的题目整理在后题本上,但是这道题你已经对它完全熟悉了,无论在任何的考试中有出现过类似的题目的话,你都能够把它做对,这时候你还把这道题整理在好题本上的话,就有点做无用功了。

第三,克服考试恐惧焦虑

我在上高三的时候,当时的数学学的不是特别的好,刚好数学老师给大家教了一个错题本的方法,并且要求大家必须弄这个本子,所以我就按照老师的要求去整理错题。

      考前制定AB计划,直面恐惧,为最坏的意外备好对策,顺其自然。

在整理了一段错题本以后,我觉得这个方法是一个相当不错的方法。我把那些平时作业以及考试中做错的题目给写在错题本上,然后在下面写上当时做错这道题目的原因,以及这道题的正确解析方法。通过这样的一个整理过程,我对这道题目有了一个清晰的认识。一般那些做错的题目,当时做错的主要原因,一个是马虎,一个是不会做。如果是因为马虎的话,那么在下一次遇到类似题目的话一定会特别警惕的;如果是做错了这道题,当时不会做的话,通过这次整理错题本,你肯定会想方设法的把这道题给搞懂,然后再把详细的解析方法写在下面的话,那么你基本上对这道题就懂了,下次再遇到类似的题目的话,相信你对这道题的印象也会很深,基本上能够把这道题做出来。能够把以前不会的题目通过错题本整理的方法,争取在下次遇到类似题目的时候做出来,这本身就是一个提高学习的方法。

     
焦虑时,把注意力转移,进行深呼吸;不过要提前几周开始,每天练习一两分钟,达到常练不忘,这样在放试卷或做题的紧张时刻,进入深呼吸模式会极有帮助。

  就我个人和自家孩子的经历,我感觉错题本更实用。

     
考前时常提醒自己,我在某个时间段有个考试,接着随之而来的情体验,如果通不过,该如何是好?经常(花上几周)练习这样的正念,就会有更好的考试表现,受到干扰的就会减少。

  这个实用不是说有一个“错题本”摆在那里就有用处,而是需要在整理错题的过程中,发现错误原因和不足,以及怎样改正,这个过程远比本子本身更重要。错在哪里,为什么错,以后怎样避免,用红色的笔清晰的标记出来,方便日后查看,而且最重要的是坚持,日积月累才能大幅度提升,三天两头的做一次意义不大!

  第四,考试需要提醒的面对方式

  整理错题本是让孩子养成独立思考的一种方法。我们说的学习,并不是简单的让孩子学会课上的知识,更重要的是让他们学会获取知识的方法,并在错误中总结经验。学习是一种技能,在以后工作乃至人的一生中,都有着非常重要的意义。简单说,不要为了学习而学习,重要的是学会怎样学习。

      考前一天,要迅速浏览复习一遍,为第二天考试“热身“。

  以上,由“疯狂家长联盟”解答。

       
考试中,如若完成一道题后检查,先转移一下注意力,从全局换个视角二次检查自己的答案,问自己“这样的解答合理吗?”。例如对自己常犯的错误总结归类贮存,了如直掌,那么就可以从反面核查解答了。如果从前朝后顺序做题,检查时可以从后往前检查。

没有哪个更实用。主要看自己怎么用。

     
另外,慎重对待草稿纸,尤其是理工科的考试,规范演算步骤,有序使用,留下草稿痕迹,也是有效避错的好办法。

比如,如果你记错题本,不是为了完成而完成记错题,而是通过错题找出自己错误的原因,是差在知识,方法,还是习惯,加以记录从而改正。

      附:考试过后,纠错反思建集,你的应考不二选择

也可以记录自己从未想到过的题型和方法,丰富自己的学习思路和解题思维,从而使自己不断进步提高。从这个角度,错题也可以与好题本统一。

     
反思集的使用,可以准确地把握知识特点及概念点,改善粗心大意的现象,提高学习质量,提升学习成绩;反思集是培养学生正确对待自身错误的一种正确有效的方式。

我现在教的学生中就有这样一位同学,记的笔记本一丝不苟,把老师讲的方法思路,例题,一一记下来,把每次考试的错题也记下来,就是不看不反思,我翻开他的笔记,按照笔记随便问一个问题都不明所以,这样的笔记还有用吗?不是反而成为了累赘?

        常见的“反思集”可以分为四大类型:

所以,在学习的道路上,一切手段都是为了进步而服务的。不能为了记笔记而记笔记,也不能为了做题而做题。做题结合思考,整理,再加上有计划的复习,才能逐渐进步。

        一是索引型,将所有错题的题目抄下来,做成一个错题索引本;

错题本更实用。

      二是章节型,将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理;

错题本是自己错题集,说明与这些题目有关的知识、转换、推理等能力有待提高,需要强化。因此,每隔一定时间需要复习,尤其是理科的错题本,是考试前复习的重要内容。

      三是原因型,将所有错题按错误的原因进行分类整理:

我闺女上六年级,从一年级开始就有错题本,每次把自己的错题归纳在错题本上,复习的时候拿出来看看,这个习惯真的很好,这样就能发现问题并且记住为什么错了,下次肯定不会再犯同样的错误。

     
四是三栏式,将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理,将错误分门别类,区别对待,便于按原因或章节查找易错知识点。对于非知识结构性丢分可以只给出索引,还能有效地减轻工作量。通过反思集与错误类型分析可以培养同学们归纳分析和认知思维能力。

说一下我的看法,我认为错题本和好题本都不够本质,最本质的是“进步本”。

       
五是融合式,在制作过程中,既可以采用在原试卷上标注,在“反思集”上做索引的方式,简化“反思集”;也可以采用剪贴方式;还可以对同一类型问题只记录典型题型、难点和出错次数。应根据自己的学习习惯,选择一种既适合自己又可培养自己能力的方式,不可为省事而选择一种偷懒的方式,这对培养自己的能力(如:分析力、洞察力)是没有好处的。也可做成活页式,按自己的风格进行装订,每次查阅时还可及时更换或补充。要把原来错误的解法清晰地摘要在反思集上,并在下面留有一块空白。

高三的时候,我问了自己一个问题“学习到底学什么?”,答案是“有所获”,接下来我的成绩就突飞猛进了,后来了解到有一位北大的学生,当年也是问了相同的问题,让自己在一年半的时间内从一个中等生考上了北大,他用的就是“进步本”。

        如何建反思集?

因为使用“进步本”能够把握学习最本质的目的,学习的目的就是要获得进步,这样记录,可以让自己思路更清晰、精准,当我们注意力始终聚焦在进步上,我们就能越来越清晰地辨别以下这些差异:

      ①准备正式的、比较厚的、质量较好的笔记本;

1、哪些东西我已经懂了——对应的策略:不用过多时间在这上面了,很多人学习低效,很大的原因就是把大量时间花在了早就懂了的知识点上。

      ②以学科进行编号;

2、哪些知识点我还比较模糊,不能百分百把握——对应策略:花大量时间,打通关键的知识阻塞,不要求快,很多人学习成绩遇到瓶颈,就是因为遇到关键的知识阻塞,没有沉下心来深刻理解这些知识点,而是贪多求快,好不容易发现了一个可以让自己进步的地方,却轻易就放过了。

      ③对待错题的几个步骤:

新濠国际登录平台,3、哪些知识自己根本就不懂——对应策略:花大量时间,用各种方法,把知识点搞懂。

     
第一步:把错题原封不动地(对于文科内容较多的可以索引编号)抄在自己的“反思集”上,留下错误档案;

……

     
第二步:认真检查和分析错在什么地方,并用红色笔在错误下面画—上曲线;

用进步本的另一个好处是,让自己的进步变得可衡量了,每天进步了多少,看看自己进步本记录了多少就一清二楚,这是扎扎实实的进步。

      第三步:找出错误原因并写出来,写得要具体;

如果你是准备高考,那么用进步本积累一段时间,你的成绩很大概率会得到巨大提升,因为考试的内容是有限的,而用进步本就能一点点扎扎实实地吃掉这些有限的内容,做得足够扎实,你会发现,大部分题目会变得像1+1=2这样简单和确定,你的考试成绩也会有非常稳定的表现,而不会有太大波动。

      第四步:改正错误,把正确答案和步骤写下来;

祝你进步。

      第五步:试着变换个別条件再做一次,看是否再出错或是会出现新的问题。

错题本吧,好题本是一些权威人士或者学霸整理出来他们认为好的题,也许到了你这就不适用了。

    ④经常总结

但错题本是完全属于你自己,你用这个能更清楚的了解自己。

     
除了考试后的专业纠错反思外,还要形成当日错当日记,然后一周一小结,一月一中结,一学期一总结。

加油!!

       
当日错当日整理;一是避免遗忘,二是及时总结和消化的需要。当日错当日整理,对于及时总结教训,搞懂没有弄清楚的知识点,消化没理解透的东西是很有好处的。

错题本更实用,因为根据惯性,之前错的,如果不加以刺激改正,一定会再犯错。整理了错题,每逢考试之前过一遍,这是提分之道。

       
每周小结的具体方法:首先将每天记录下来的错题浏览一遍,先一边看题目一边在脑子快速地想出这个题日的解法,想出来了就往下看,实在想不出的,看看自己写的错误提示:如果还想不出就要看看下面的解法,并且再练习一遍,必要的话冉补充解题提示;浏览后,对于“以后保证不会出错”的题目前打个红色的“X”,在“不太确定以后还会不会不出错”的题日前打个“?”,在“对错误还没有完全搞清楚”的题目前打一个“!”。

至于说好题本,是有阶段局限的,新授课的好题,不一定适用于高考。即使是一轮复习整理的好题,等你做套卷的时候就发现,套卷从来没考过,没多大用处

     
每月总结的具体方法:首先把每周总结出来的“?”级题目彻底“消灭”。自己实在搞不懂,可以去问同学或者老师。而对“!”级的题目再行抄录下来,如果一点新发现都没有,就把它什级为“”级。如果觉得可以“消灭”了,就把它降为“?”级,下一个月总结时,争取把它“消灭”。

错题本:知道自己怎么错的。

     
学期总结的具体方法:通常在期末考试前15天完成。首先把每月总结中的“”级题目整理出来,不惜一切代价坚决予以“消火”,然后再把周小结和月结中“?”级和“!”级的题目和不管是否已经消灭,都要从头思考一遍,想想当时自己是如何“消灭”它的,从中找出大约1
5 -20
%的好题用笔再做一遍,最后把一学期总结的成果抄录到另一个“错题精华本”上,每学期一个“精华本”,内部按学科进行分类。

对题本:知道自己怎么对的。是因为真的会,还是侥幸猜测。

⑤随时回头翻看

⑥知识理论上的错误应及时请教老师或同学。

      建反思集的五层次和认识上的五误区

     
反思的几个层次:①不使用反思集②有反思集,仅限于就题改题③有反思集,查找出错原因④分析整理反思集⑤运用出题法提高自己的解题意识

      运用反思集要避免的几个误区:

     
误区一:认为建立错题档案太耽误时间,没有用,题目明白了就行了,花时间整理错题还不如多做几道题。

      误区二:应付检查,查就随便找几道题写在本了上,不查就不写。

     
误区三:重数量,轻质量。只要是错题就整理下来。错题整理了一大堆,成绩提高不明显。

     
误区四:重改错,轻分析。只是把题目的正确答案写在反思集上,没有错因分析或者错因写得过得过简单,不能写出做错题的实质性原因,只是写“马虎了”“粗心了”等等。

     
误区五:重整理,轻应用。错题按要求整理得很好,但不能正确使用,不能发挥其功效。

      反思集如何用:

   
(1)整理错题也要有选择。学习上需要整理的错题资源,主要集中在考试测验和作业练习中。通常而言,平时作业中因为确定不会而做错的题目和在考试中出现的所有错误,最好都进行整理。

     
对于那些“有把握不会重犯的错误”,就可以不用记下来。主要关注的是确实存在盲点的错题和有“门道”的错题。否则,如果只是为了完成“整理错题”的任务而把所有的错题重抄一遍,只会浪费宝贵的时间和精力,可谓得不偿失。

     
(2)当日错当日整理,及时总结与交流。一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典,平时要注意及时整理与总结,虽然每位同学的“错题集”不尽相同,但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的,因此平时也要注意相互之间的交流。

     
(3)经常反复阅读“错题集”。做好后不要束之高阁,不能满足于看一看,翻一翻就自以为是地觉得白己已经掌握了,就能把自己的知识漏洞修补好了。对每一道知识结构性错题,应根据相同或相关的典型题型,去查找课本或资料,找到每道题的解题依据,找到出错的原因,讲出应该如何去做的道理。老师讲解正确答案时,在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析,把原题做一遍,以加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路,可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上。对于不太熟悉的内容和解题思路,一定要打破沙锅问到底,反复练习,掌握其解题规律,以便川一用以一个点的解决带动一条线的解决,用一条线的解决带动一个面的解决。只有把典型题型弄清楚了,才能应对试题的千变万化,这就是以不变应万变。通过对试题的练习和印证,我们还会更加清晰地明白某道题属于某个知识板块,涉及到几个知识点,有哪些解题思路和方法,让模糊的东西清晰化,随着认识的一步步深化,思维能力也会随之增加。

(4)学会根据不同的错误原因运用错题。

第一种:不会做的题。这主要表现在智力因素培养方而,对于知识结构性错误,重做一遍二遍错题是十分必要的,这要视对错题的把握程度而定。这类错误是通过学习建立自身知识体系时仔在的漏洞,通过重做错题,并认真分析,把这个漏洞补上,就可以健全知识结构体系,锻炼思维能力,用l0分钟的时间就可取得平时1-2小时的收益。也能发现究竟是学习行为方面存在问题,还是某些思维方式需要加以调整。概念不清类:这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的定理、公式、概念等等),容易压得人喘不过气米。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况,加强训练和记忆,培养自己的宏观思维方式,因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案,并且有效地进行目标时间管理。题型类:这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧:或处理问题的方式过于死板,虽然知道该题涉及到的知识点,但是却无从下手展开解题活动(牛吃南瓜无从下口)。其实无论是哪一类题型,都有其解题的一般思路和方法(共性),只要掌握住某一题型的答题要领,以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”,就能顺利将题解出。加强训练,假以时日便能培养自己举一反三能力,增进解题的灵活性与变通力,并且随时都能够有所感悟,使自己的思维能力得到提高。能力应用类:这类问题往往是对知识点(概念)的理解较为浅显,思维单一,知其然不知其所以然。当使用障眼法,把曾经解答过的题变换某些条件,移植一种情景时,就会产生似曾相识的感觉,不再细辨其中的异同,自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用,不能融会贯通,同时缺乏理论联系实际的探索精神。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固,多观察和了解日常生活现象,作题时多与理论相联系,加强典型题与日常生活应用训练,多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。

      第二种:模棱两可、似是而非的题。

     
对于模棱两可似是而非的错题,通过分析,可以发现是把公式给弄混淆了?还是把公式给弄用错了?是理解错了?还是记忆错了?通过训练可以有效地增进智力因素。

概念模糊类:这类问题往往是一点就通,容易被人忽视。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题,往往一点就破,一般会认为自己是弄懂了的,只是没有发现而已,实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清,以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固,多做典型题型是解决这类错误的方法之一。

记忆模糊类:这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显,或记得不牢,或只知其一,不知其二,当问题交织在一起时,便分辨不清,导致答题时似是而非。当问题成堆时,面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打采,以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆,并要拓展知识的运用。

        第三种:会做的却做错了的题。

       
这主要表现在非智力因素培养方而,这类问题最容易被人忽视,常常会自以为是地认为下次注意就行了,自己是不会再犯这个错误的,然而,往往却事与愿违。所以,一定要找出问题所在,消灭这类问题。

顾此失彼类:考题中涉及的知识点稍多一点,过程稍复杂一此,大脑就运转不过来,顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不够,做得不精,做题的难度系数也较低,并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

审题错误类:还没看清条件就急忙解题,可能是观察得不够仔细,判断得不够准确,也可能是考试策略不当,或是心理心态不稳,还可能是缘于外界的干扰刺激,更有可能是平时练习不到位,仅仅是为了完成作业而作业,或做题缺乏针对性,成天盲目做题,忽略了做完题后的反思环节以及平时就缺乏慢审题快解题的训练。要养成“袖手于前,疾书在后”的答题风格,以及做完题后进行回顾和总结的习惯,这对增强自己的审题能力极有好处。

      第四种:考试策略类。(前面已有所提到)

     
这主要表现存非智力因素培养方面,比如遇到复杂一些的考题,便心生恐惧,头脑发惜以至造成失误,或缺乏答题的快慢观念。面对比较有把握的考题也自我怀疑,答题时犹豫不决,这也会在一定程度上强化不良的考试情绪,干扰解题的思路。

       
考场时间分配不合理:平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待,没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场,导致正式考试时虎头蛇尾,眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。

       
舌尖现象:答案就在嘴边盘旋,但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答题时要从容不迫沉着冷静,这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。

克拉克现象:见到生题或难题便心烦意乱,乱了方寸。这与心理应激反应有关,破坏了考试竞技场上应有的状态,平时就要克服急躁心理,化解不良情绪,提高自信心,消除烦躁不安、焦虑紧张的心态,做到心平气和情绪稳定。这也需要平时加强非智力因素方而的训练和培养。

     
考前失眠:表现在考场无法集中精力,逻辑思维混乱,反应迟钝,计算失误。主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。比如,平时就要多进行心理心态的调整和引导,培养和提高自己的心理素质,达到心理稳定从容不迫。此外,当不幸处于焦虑状态时,可以问一问自己:“我焦虑的是什么?”、“这种焦虑对结果有帮助吗?”、“有哪些方法可以解决?”

第五种:非知识结构性错误(马虎粗心导致丟分)。

       
这主要表现在非智力因素培养方面,由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象于是大家往往就变得心安理得,还会唐吉珂德式原谅自己:“这些题我都会做,就是粗心没考好,否则就是满分了,我今后要注意克服。”能克服吗?未必!因为粗心不是一种行为,马虎也不是一种行为,要改还得从行为入手,平时要加强行为习惯的训练。

        学习中常见的粗心或马虎行为主要有以下几种。

       
看错:看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。有的人视觉成像反应稍慢(他的学习类型可能不属于视觉类型),而他又看得快,前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时,后面的信息又进来了,于是导致把题看错,解决这一行为就是放慢看题速度,也就是俗话所说的“看仔细点”。有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关,人的短时记忆容量为7±2,如果一个人的短时记忆容量为5,即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西,当他想一次瞬间记住7个时,就会出现记忆错误,从而就会发生看错了的现象,解决这一看错行为可以通过平时训练来达到,最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照,也可以运用瞥一眼的万式去记一砠数字或符号或英语单词,以提高自己的短时记忆容量,增强记忆力。 

       
抄错:把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外,还与人的过忆过程有关,抄写包括记(看)和忆(写)两个过程,你可能没有看错,但你却写错了,为什么呢?因为人们在回忆时,总是会把后面位置的字与前而位置的字颠倒,在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练,提高大脑的纠错能力。另一个原因还与人的记忆缓存有关,举个例来说,有的人可以在别人念下一句时,继续写完上一句,有的人却比较困难,这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。

       
算错:计算时出错。这丰要反映出平时的练习少了,没有养成自动化答题技能,没有形成稳固的肌肉记忆方式。大家知道骑自行车不倒,靠的就是肌肉记忆反应,在急刹车时,靠的也是肌肉记忆反应,如果要等到人脑来指挥的话,车祸就已经发生了。肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负担,让我们的大脑去想更加复杂的问题。也有可能是我们平时往草稿纸上演算就不注意整洁,乱七八糟,缺乏规范化的训练,于是算错也就成了一件“很正常”的事了。

       
写错(书写出错):比如,明明是大于号却偏偏写成了小于号,3写成5等等。

        总之,
魔高一尺,道高一丈;系统而科学的学习,遵循学习规律这一大道,“错误”这一小恶魔必会消长。

       
考试,也是一种学习;应试,就是一次提升;行动吧,正在经历考试的你!

     

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