不表彰孩子,要孩子自身为何

  很多家长的文化程度不高,学业上可能辅导不了孩子,千万不要以为自己文化程度不高就不能教育孩子。我母亲的文化程度就不高,可是我的成长在很大程度上与我的母亲有关。

  那么,还有一种最最有效的方法,和以上几种方法都相联系,一共八个字:欣赏;夸奖;鼓励;榜样。

  家长朋友们,这不是我臆造出来的事情。父母只知道孩子学习注意力不集中,不知道是因为什么。这样的家教除了给孩子不良影响,不会起任何作用。

  正确的家庭教育并不是说,我是个大学教授,我是个中学校长,我成天在孩子旁边守护着他,加减乘除一笔一画地教他,那不是聪明的家长。不提倡这样做家长,也不羡慕这样的家长。

  因为全部描述、全部心理暗示都含着某种欣赏和夸奖,而最积极的描述和最积极的心理暗示,只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。

  希望家长们从现在开始真正进入一个正确思路。要从根本上解决对子女的教育问题,不是繁琐哲学;不是说语文应该怎么学,算术应该怎么学,弄一大堆所谓的课外陪读方式来麻烦家长。如果要求家长把语文、算术乃至中学的所有功课都管起来,要老师干什么!要孩子自己干什么!你们想一想,家长的作用在什么地方?

  好家长是这样的,你有文化也好,没文化也好,文化高也好,文化低也好,只要你善于培养孩子这五种积极性,你自然就能使你的孩子成材。

  爱迪生的母亲在那个时候对孩子的一个欣赏,说我的孩子聪明,比你们都强,造就了一个伟大的发明家。如果她那时候不欣赏孩子,不夸奖孩子,孩子就不会有前途。

  凡是在家里扮演一个唠叼的、埋怨的、陪读的、辛苦的、发愁的家长,全部是错误的家教方式。像刚才我讲的那个小孩的父母,肯定是每天唠叼孩子,每天催促孩子,每天埋怨孩子:你在上课的时候为什么注意力不集中?你回来作业为什么不会做,等等。

  在这方面家长也要有自信心。

  我们不是都想让孩子具备五个积极性吗?你的孩子向上的积极性怎么样?有没有高目标?孩子学习的兴趣如何,是特别旺盛呢,还是一般?是上升了,还是下降了?他自信心怎么样?注意力集中不集中?毅力怎么样?这五种积极性你对孩子都有感觉吗?

  埋怨有用吗?没用!

  学习家教也是一种综合的能力

  我们不是要用描述法、暗示法把它们培育起来吗?

  正确的教育方法之所以使许多家庭受益,就在于它的彻底性。古人讲“直指人心”,家教问题也必须直指人心──直接指向我们和子女的根本关系上,我们做父母的对子女教育的一个根本的思路上。

  要做一个好家长,就要培养孩子这五种积极性,同时你还要知道,学习家教也是一种综合的能力,你也需要五种积极性。

  这其中还有一种更好的方法,就是我们的欣赏、夸奖、鼓励、榜样。

  希望每一位家长都能成为聪明的家长。聪明的家长是什么样的?大家要体会。世界上著名的大发明家爱迪生,大家都知道,很多东西是他发明的。在他上一年级的时候,学习在班里倒数第一,一天到晚不知在什么地方乱画。刚才我讲的那个孩子是叠纸,爱迪生是到处乱画。校长和老师说他是弱智,让家长把他领回去。爱迪生的母亲领着孩子到学校,怒气冲冲找到校长和老师说:“我的孩子是天才,你们不理解他!”母亲的这点理解,使得爱迪生成为世界上最伟大的发明家。

  我们讲了五种积极性、八种智能、两种承受力,有的家长文化程度高,觉得理解这些东西没困难。有的家长可能会想,这么复杂呀!不怕。

  记住,孩子在婴幼儿时期,小学生时期,初中生时期,高中生时期,家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。

  这位母亲不是陪读式,据我的了解,爱迪生的母亲文化程度不高,也不会像咱们现在管独生子女那么操心。为什么她的孩子后来成了大发明家呢?就是她作为家长对孩子的那种真正的理解、欣赏,给了孩子向上的积极性和学习兴趣。

  只要你抓住这个真理,文化程度高低都可以进行很好的家教。没有这个真理,你文化程度很高,恰恰有可能对孩子实施最有害的家教。

  改变一个终生的缺陷并不困难

  如果他的母亲是这样做的(很可能你们就这样做):“孩子,为什么你学习不努力?你为什么每天乱画?校长说你是弱智,老师说你是弱智,你气死我了!”大家想一想,还会有这个孩子的未来吗?没有了,完全没有了!

  我不止一次举这个例子,大发明家爱迪生一生发明一千三百多个专利。小时候在班里学习成绩倒数第一,就知道在纸上乱写乱画,被老师认为弱智,校长说要把他开除。他的母亲没有什么文化,领着孩子到学校找老师,说,我的孩子比你们聪明得多。

  我们在训练中,有的孩子从来不敢大声讲话,七天训练下来就变了一个人。这个毛病对某些人来讲,可能是终生的缺陷,有的人终生就不敢大声讲话。怎么七天就变了?我以为七天改变这样可能伴随终生的毛病并不困难,方法就是“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”。

  家长和孩子沟通是非常重要的。我们现在很多家长,活得很辛苦啊!很多家长一谈到孩子问题,就一脸的愁容,愁什么呢?学习中、差的孩子,父母肯定愁;学习比较好的孩子他也愁:能不能考上重点学校?在重点学校读书的孩子家长还愁:中考高考摆在面前……每天有各种各样的愁。结果呢,不但没有能够使孩子学习问题和各方面问题得到良好的解决,反而使父母也过早的衰老,对不对?一张年轻的脸可以愁成不年轻的脸,一张中年的脸可以愁成老年的脸,一张老年的脸可以愁成多病的脸……对不对?

  就是这样的母亲,有对孩子的理解,对孩子自信心和积极性的保护,使他最终成为世界上最伟大的发明家。爱迪生的母亲不会成天辅导孩子一起做作业,可是她为什么把孩子培养成功了呢?

  他过去不敢大声讲话,现在讲话时哪怕声音比过去大一点点,当场欣赏、夸奖。如果他现在勇气还不够大,那么就鼓励。还有一个方法叫做榜样。其他同学做出榜样,老师也做出榜样。

  家教的误区对于家长来讲,也是自己人生的误区。

  如果那时候老师说孩子弱智,要开除孩子,家长也特别自卑,回来就指责孩子,你为什么不好好学习呀?你为什么这么给我丢脸呢?就没有后来的大科学家、大发明家了,多了一个社会上吃不饱、穿不暖、养活不了自己的废人。

  注意运用这八个字,在五个积极性的培育方面没有不可逾越的困难。

  有些家长与我交流的问题是非常具体的。当我说埋怨式、唠叼式、催促式、打骂式、训斥式、陪读式、包办式、操劳式,这些“式”,你们是用哪一个“式”来教育孩子的时候,一位家长告诉我,她的家里是这种情况:丈夫和妻子的方式加在一起,把刚才我所说的这些“式”全部占满。

  你们也可能犯类似的错误

  并非从零开始

  因为施行家教的女性比男性还多一点,我爱做一个特别朴素的比喻:您在家里做完饭了,别人对你的饭不称赞,甚至表示不满,您做饭的积极性如何呀?(众大笑)女同志都笑了!你们对这些小事太有感觉了!每个人都有家庭,都知道的,对不对?您做了半天饭,对方不欣赏,不夸奖,还挑剔,再数落,再埋怨,再唠叼,或做饭时再给你来个催促式,您有什么好感觉呀?

  家长们也可能犯类似的错误,只不过没那么严重罢了。你们也可能埋没很多科学家、发明家呀!

  请想一想,你的孩子在这五个方面的积极性莫非都是零吗?一点向上心都没有?有这样的孩子吗?没有!最起码总有一点点积极性。

  我不只一次地看到有些家庭就这样,家长说:“你还不学习去!”那孩子就急了,说:“本来我想去了,你这么一说我就不想学了。”(众笑)大人不是也是这样吗?可是为什么我们的家长在教育孩子的问题上不能将心比心呢?

  如果你读了这本书,掌握了正确的引导方法,孩子中就可能会出现得诺贝尔奖的人。先别没有自信,你先别说,我不是大科学家,我的孩子能成大科学家吗?爱迪生的母亲就不是大科学家呀!世界上第一个大科学家是怎么来的?永远是大科学家生出来的吗?

  对学校的生活一点兴趣都没有吗?你让他不上学试一试?从今以后就不要上学了,孩子会同意吗?一点学习兴趣都没有的孩子没有啊!

  你们以为自己很爱孩子,可是你们理解孩子的心理状态吗?今天孩子考试去了,回来了你就问:“考了多少分呀?”是这样吧?“在班里是第几名呀?”肯定是这样。你想过没有,孩子在回家的路上,他拿着一个已经被公布的成绩走向家长的时候,是一种什么心理,您不太了解。他的心理绝对比你一个当妻子的做了饭想等待丈夫的夸奖要更微妙得多。

  必须父母文化程度比孩子高才能辅导孩子吗?得诺贝奖的人父母是干什么的?是得什么奖的?

  一点自信心都没有?和所有的同学比起来,在所有的领域、所有的事情上都找不到自信,都不相信自己,有吗?也没有。

  在这个世界上,每个人做事情,既是为自己做的,也是在为别人做的。孩子是在为自己学习,可是在一定意义上还是为周边的世界在学习。大家明白这意思吧?他在一定意义上、在心理上还是在为父母学习呀!你们不太了解孩子的心理,你们想一想,孩子的考试成绩如果比上次稍微进步了一点,哪怕是一点点进步,当他走回家的时候,你们不知道他多么希望爸爸妈妈夸奖一下。他这次比上次考得好了一点,提高了一点,这个提高不是很大,你这个家长又很粗心,看了看,觉得不是很精彩,随便说了一句:“就这样吧,还行吧!”您觉得您很宽容,孩子心里也就和泼了凉水是一样的。如果孩子考得稍微差了一点,本来就有很多心理负担,这时候家长的一个批评、一个指责,完全有可能使孩子的积极性受到极大的挫伤。

  所以,做父母的不在辛苦,不在操心,不在文化程度高,不在钱多,不在条件好,而在于理解孩子心灵中五个积极性的状态和善于用特别简单、明了、有效的方法保护、培育、发展孩子的五种积极性。

  任何时候都不能集中注意力,除非是个不健康的孩子,精神有毛病。他总在某个事情上能集中注意力。

  家长的全部天才和奥秘都在这里。懂得这一点,就掌握了家庭教育的正确思路。

  任何困难都没克服过,有这样的孩子吗?也没有。也许他学习的困难不能克服,可是他敢一个人睡觉,人家还有这个意志品质。没有毫无意志品质的人哪!

  我们也见过这样的孩子,学习不好,可是他某一样游戏玩得特别好,球踢得特别好,游戏机玩得特别好。为什么?这方面有自信,这方面有兴趣,这方面可能还有目标,我长大以后要当运动员,或者我起码在学校里要踢成个主力,起码和别的学校比赛时我要怎么样,他积极性非常充实。

  对于孩子这五个积极性的任何一点好的因素,从今天开始家长就要欣赏。

  你就没有想到,这种积极性可以在学习上逐步培育吗?

  当你对孩子的这五种积极性观察到了,体会到了;又认识到自己从来没有对孩子的这些积极性夸奖过、欣赏过,所以影响了他的进步。这时,请你一定要用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法使孩子五种积极性逐步地发展起来。

  培养一个兴趣很容易

  不管你的孩子现在学习怎么让你操心,怎么让你不满意,都可以找到改变他的方法,最根本的方法就是,用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法培养孩子的五种积极性。

  孩子对某一项游戏的积极性也是逐步培育的。家长们不信可以试试,某一种积极性,对任何一个孩子,特别对于一个很小的孩子,几天就培育出来。

  “八字方针”的通用性

  比如一个两三岁的小孩子,会走路了,哪怕是女孩,你一定要培育她踢球的兴趣,这很容易。拿个皮球来,小女孩也可以踢一脚,踢了以后你马上鼓励她:你踢得真好!她这个兴趣就有了第一分。然后,又踢一脚,周围的人都说,哟,踢得真好!然后,你逢人就夸她踢得好。你看,没几天这小女孩就爱踢球了。

  欣赏的方法,夸奖的方法,鼓励的方法,榜样的方法,其实是我们改变自己和改变他人的一个通用的方法。

  培养一个兴趣是很容易的。

  当我说,阅读这本书的家长有提高家教水平的诚意,有这个虚心,有这个勇气,这是个了不起的出发点,这就是对大家探索家教学习积极性的欣赏和夸奖。你们能够抽出时间进行这个学习,了不起嘛!

  破坏一个兴趣也很容易

  如果我换个说法,你们之所以研究这个问题,就是因为你们在家教问题上不如其他家长,你们才着急,你们才学习,说明你们太差劲。这种感觉好吗?

  破坏一个兴趣也很容易。

  不好嘛!

  本来这孩子喜欢踢球,院子里的小孩都喜欢踢球。可是你说,我这孩子特别笨,球踢得特别不好,你看人家的孩子踢得多好。你不停地数落他,再打一巴掌,再加上一句话,踢球有什么意思,是不务正业。

  同样一个问题,说法不同是完全不一样的。

  破坏一个兴趣也很容易呀!

  我还对大家讲,只要大家有决心,肯定能发生变化,肯定能提高你的家教水平,肯定能使你的孩子发生变化,这是对大家自信积极性的培养。

  家长不是每天都要做饭吗?你做好饭,夸你,哎呀,饭做得真好!你就有兴趣吧?一吃你做的饭就说饭做得不好,你还有兴趣吗?没有了。

  培养孩子的五种积极性,最重要的一个方法,叫做欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。

  重视培养孩子的五种积极性,有一个概念,这五种积极性是破坏容易,培育也容易,只要你有心。

  发现和保护孩子的积极性

  3.7培育孩子五种积极性的方法

  有的家长问,如果我的孩子学习不是很好,我怎么欣赏他,我怎么夸奖他?他不爱学习我怎么欣赏和夸奖他?

  当我们深入孩子的心灵,重视孩子的五种积极性的时候,用什么样的方法呢?

  那么,你的孩子现在学习成绩不是太好,但总有进步的时候,有这次比上次好的时候,在这种时候,要立刻欣赏和夸奖。

  通常由这几种方法进行操作。

  他学习虽然不是太好,但可能这门功课比那门功课好,对这门功课夸奖、欣赏。他虽然学习成绩不理想,但有可能在某一阶段学习态度比较好,对学习态度要欣赏和夸奖。

  一个叫做“新形象确立法”。

  一定要找到欣赏、夸奖的理由,找到欣赏、夸奖的那些点。

  观想确立法

  学习成绩不好是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他成绩也好,兴趣也上来,努力也跟进,你就要找、找、找,找到他任何一点积极性,对那一点积极性小心翼翼地培育起来。

  “新形象确立法”中,首先运用的一种确立法叫“观想确立法”。

  如果你现在还是当头棒喝,泼凉水,指责,埋怨,他那点积极性还将被继续挫伤,直到完全消失。

  虽然孩子的五种积极性现在都比较差,或者说不够理想,或者说你希望他更好;不管他现状如何,你现在一定要首先把孩子想象成五种积极性都很好的孩子。

  我们在对高三学生的训练中有一课,专门训练孩子们跳交际舞。很多孩子一开始跳得很不好,你这时说他跳得难看,他就脸红得再也不跳了。可是你说,跳得很好,进步很快,他一会儿就学会了。大人学跳舞也是这样啊。

  也就是说,你培养他的积极性,首先不能说他没有积极性,不能认为他没有积极性。这样培育孩子的积极性肯定是错误的。

  如果看了这本书之后,你对孩子说,我发现你主要是五种积极性有问题,我认为你这五种积极性都比较缺乏。这样说就完全错了。

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