【新濠国际登录平台】经常会产生灵感思维,夸奖孩子会看书

  肯定也要这样,先了解厂级领导的状况,有几个车间,每个车间的主任是谁?车间下面工段一级,工段长是哪些,素质怎样?全厂人员的安排如何?生产总值多少?有了大的概念,再逐步深入到各工段、各班组,细化到工人的状况,存在着哪些问题?

  不是夸“爱看书”,而是夸“会看书”

  人在想象思维的过程中,经常会产生灵感思维。

  这是一个重要的方法。

  在培养阅读能力的时候,我们要增加一个什么样的说法呢?很多书上讲,要培养孩子阅读的兴趣,要让孩子爱看书。我们要前进一步,不停留在培养阅读兴趣这个说法上。

  人经常有一种状态,一个问题想半天不明白,想半天不得要领,苦思苦想没有办法,突然灵机一动,出来一个思路,天才的火花,这叫灵感思维。

  阅读学习,掌握知识,都要有结构的概念。

  我们要重点培育的是提高阅读能力的兴趣。

  孩子经常会出现这种状况,要大胆地肯定他,欣赏他,夸奖他:你真有灵感!最好当着孩子的面对客人讲:我的孩子脑子特别灵,经常会灵机一动,灵机一动就出好主意。

  整理是记忆的诀窍

  孩子不仅是喜欢读书,还特别追求提高阅读能力。

  这也是孩子以后有创造力的重要保证。

  再举一个例子,你走进一个陌生房间,房间的陈设不是你摆放的,你找不到抽屉里的东西。这时候你开始记,一样一样记,也不一定都记得过来。

  提高阅读兴趣,往往夸孩子爱看书。这个夸奖对不对呀?没错。但是我们进一步,不夸奖孩子爱看书,夸奖孩子会看书。

  创造力能够带动孩子整个思维能力的发展

  可是如果你把这个房间重新整理一遍,把所有的东西都重新摆放一遍,你就记住了。不去整理,不重新摆放一遍,你拉开一个抽屉,看这里面是什么,记一遍,再拉开另一个抽屉,看看这里面是什么,再记一遍。这么多东西,这么多衣物,你永远记不清楚。不管看多少遍也许都记不住,因为抽屉里的东西太多了。

  会看书是更积极的表现,是更需要欣赏和夸奖的。

  思维有很多方面,从哪儿入手?就抓住创造性思维这一点。

  可是如果把抽屉里的东西都倒出来,用你的手重新码放一遍,这些东西就都记住了。

  会夸孩子的家长要夸孩子会看书。

  创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最有带动力的一种思维。

  哦,这个抽屉里面放的是衣服,原来放的结构不太合理,毛衣和内衣怎么放在一起了?现在你把毛衣放在一边,内衣放在另一边,再找起来就方便多了。

  孩子正在看书,家里来了客人,有两种夸法,一种,夸我的孩子爱看书,那么孩子得到一个欣赏和夸奖,他可能还是爱看书,更爱看书。

  重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育,抓住这一点,突出这一点,就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。

  要整理房间,而不只是来回拉抽屉。

  但是,夸我的孩子特别会看书,就包含了两层含义:被夸会看书的孩子肯定也就更加爱看书了。爱看书是含在其中的,不夸就有。同时,孩子觉得家长夸自己会看书,同时夸了两个:既夸了他爱看书,还夸了他善于看书,比一般爱看书还多了点聪明和方法。

  创造性思维是思维中最积极、最活泼的表现,同时也是最有直接效果和创造成果的表现,也是最容易获得称赞、夸奖和肯定的表现。抓住这一点,就能培养孩子思维方面的积极性。

  这个比喻任何人都能懂。家里的东西不是你放的,来回数,你还是记不住,但是整理一遍就特别清楚了。

  这是一个重要的奥秘。

  孩子小的时候会问:人能不能走出电视机呀?这时你要欣赏、夸奖他的想象。孩子还会想象:人可以不可以和小树对话?你又要欣赏和夸奖,并进一步引导他想象思维的发展:电视机里面的人怎么才能走出来?我们怎么和小树对话?

  对房间的整理和对书本的阅读是同样的奥秘。

  我根本不愿意听别人夸我爱看书,这多笨哪,爱看书太容易了!夸一个作家爱看书,有什么意思?爱看书很普通。虽然也好,但是一般的很好。

  由此他会更喜欢思维,更愿意动脑筋,更注意学习。

  对一本书整理一遍,胜过随随便便浏览几十遍、几百遍。

  一夸多能的引导方法

  记忆是游戏,思维是更有意思的游戏。

  学习就是善于整理一本书里的全部家当。整理一遍以后,放好,全在脑子里。

  要培养孩子更好的状态,夸法上要体现智慧,叫一夸两能,一箭双雕,一个夸完成两个台阶,就夸他会看书。

  思维是将很好的因果联系,很多的故事情节,很深的奥秘,很有价值的发明创造制造出来,游戏出来,所以它是更高档次的游戏。

  处理与整理是创造的诀窍

  会看书有很多说法,看得快,记得牢,会讲述,看完以后还能分类,还能想象,还能把书管好,还能记得有条不紊,还能说哪本书好、哪本书不好,还能把作者说个一长二短。这么一夸,孩子不仅爱看书,还爱得厉害。而且不光是爱,还越来越会看。

  说句玩笑话,要使孩子对思维不仅热爱,还有点上瘾。像玩一个游戏,他玩得很上瘾。热爱创造性思维,有高度的兴奋。

  永远要带着处理与整理的概念阅读书籍。

  对于一个正在学习的人,爱看书算什么!你夸一个作家爱看书,什么也没说明。也可能你说一个人爱看书,别人会以为这个人不务正业,不上班,光看闲书了。

  有思维方面有竞赛心理,争好,争上,争强,渴望创造,以此为快乐,为幸福,为自在。

  处理与整理的过程不仅能够记住有用的东西,还可能有创造。原来可能放得没有条理,不是最合理,经你重新一放,放出新景观,新结构,新意,还有创造性。

  会看书才是对阅读最高级、最积极、最正确、最简炼的夸奖和肯定。

  6.5快乐的思维是真正的快乐

  一本书阅读通过你的整理以后,不仅记住了应该记住的东西,还有该启发的,该发明的,该创造的,该联想的,都产生了。就像一个房间,通过整理,不但记住了东西摆放的位置,可能比原来更美丽了。

  就这么小的一个差别,一字之差,在这方面就形成两种不同的结果。

  快乐的思维是真正的快乐。

  不但记住了,还比原来更美丽了。你想,这是多么好的结果。

  夸我爱看书,对我一点鼓励都没有,我倒觉得没意思。说我会看书就有点意思。对孩子也是一样,本来孩子挺爱看书,还有什么说的?说他会看书他就激动了,他觉得与众不同了。他觉得这里有味道,可以争取更向上。

  要让孩子体会到这种快乐。

  不这样做,你费了很大力气,内容都记不清,一考试就忘。

  所以,就兴趣而言,不是一般地培养阅读兴趣,是培育孩子提高阅读能力这种实践的兴趣。

  思维不仅不是苦思苦想,而是真正的快乐,同时还是一种美。

  整理一遍胜过阅读几十遍。

  我们不是夸孩子爱看书,而是夸孩子会看书。

  快乐的思维还健康,快乐的思维还自在。

  所以,教育孩子不要跟着读,不要被动读,要主动地、带有整理性的读。这样就有可能在孩子长大以后,知道读一本书什么应该剔除,什么应该批判,什么有价值,什么有启发,什么能产生新课题。

  只有会读书,才能爱读书

  一定要培育孩子对思维的真正兴趣、兴奋和快乐。这样,孩子就可能每日都得到提高。

  7.4阅读能力的延伸就是处理天下一切信息的能力

  举个例子,踢球好的人大多爱踢球,跳舞好的人大多爱跳舞,讲演好的人大多爱讲演,学习好的人大多爱学习,会阅读的人大多爱阅读。

  对大家提一个要求,在你阅读了这本书之后,面对孩子,不管是什么年龄段的,都应该想到,一定要使得他从今天开始,五个积极性的小苗──火苗也好,植物苗也好,在你的培育下迅速成长。

  阅读能力是非常重要的能力,处理、整理书的能力,演绎开来就是处理、整理天下一切信息的能力,处理、整理生活、社会各种信息的能力。

  对于一个已经成长起来的孩子,小学了,初中了,高中了,大学了,他只有越来越会读书,才爱读书,因为没有那么多空闲去看所有的书籍。

  只要做到这一点,经过一个阶段的培育,积极的因素一定会增长,你就不用为孩子的学习担心了。

  这种能力在读书中都能养成。

  一样东西你一点都不会,一做出来就比旁人差,你还爱这样东西吗?不爱吧?

  家教格言:

  善于阅读,善于整理书中的信息,长大以后就善于处理社会所有信息,就有工作能力,社会生活能力。

  与众不同──比别人强你才爱做。

  人是思维的动物。

  要特别注意对孩子阅读能力的培养,从小就要特别着重。

  与众不同比别人都差,这个与众不同好吗?

  思维能力是一个重要的、核心的能力。

  阅读书籍也是一种智慧,也有趣味,也是游戏。

  要从小鼓励孩子会看书,欣赏、夸奖孩子会读书的一切表现。

  所有获得成功的人有一个特点,就是在思维方面有热烈的追求倾向。

  善于整理书籍,在整理中阅读,是一种特别智慧的游戏。

  这是要特别强调的一点。

  一个人为什么能够成功?

  一个人会读书,就能把读书当做游戏。

  7.3不跟着书走

  我们发现,人在思维方面有热烈的追求,追求思维的创造性,追求思维的高效率,这是成功的重要特征。

  家教格言:

  大多数知识性、理论性、逻辑性书籍,阅读高效率的奥秘是一句话,希望家长从小很简单地告诉孩子,是不被动地读书,或者说主动地读书。如果还不清楚,再做一个注释,叫做不跟着书走。

  在思维能力方面首先要强调的:第一,是思维能力的全面培育;第二,特别重要的是创造性思维的培育。

  阅读能力是非常重要的能力,处理、整理书的能力,演绎开来就是处理、整理天下一切信息的能力,处理、整理生活、社会各种信息的能力。

  什么意思?

  一个人的思维中最可贵、最天才的成分,第一就是想象力。

  阅读能力是非常重要的能力。善于阅读,善于整理书中的信息,长大以后,就善于处理所有的信息,就有工作能力,社会适应能力。

  小说可以从头到尾不动脑筋地读下来,电视剧可以一路看下来,用不着动脑筋。但用这种方法阅读任何理论性、知识性、科学性的作品,包括大量学习的课本,效率极低。

  任何在世界上能够做出一点成功事业的人,他的想象思维必定是比较发达的。

  会看书是更积极的表现,是更需要欣赏和夸奖的。

  一个课本就这样不动脑筋一遍一遍地读,像读小说似的读,很多东西记不住,很多东西不理解。所以,一遍遍被动地读书,跟着书走,是效率很低的。

  要鼓励孩子的创造性思维,要让他敢想,永远要夸奖孩子的想象力。

  会夸孩子的家长要夸孩子会看书。

  好的阅读态度就是主动地读,要在思维运动中对书进行重新处理。

  创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最有带动力的一种思维。

  会看书才是对阅读最高级、最积极、最正确、最简炼的夸奖和肯定。

  对书做处理是阅读的根本奥秘

  重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育,抓住这一点,突出这一点,就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。

  阅读在本质上和吃螃蟹是一样的。

  对书做处理是阅读的奥秘,这个奥秘对一切年龄段的人都适用。你就是水平再高,也要在这方面进行探索。

  7听讲阅读能力的培育

  就是必须把一本书的内容根据你的需要、你的角度对它进行重新处理和安排。什么是要记住的?什么是可以忽略的?什么是需要理解的?什么是需要硬记的?什么是重点?什么是非重点?要搞清楚。

  现在有厚厚的一本书,无论是科学书、历史书、数学书,我们做一个尝试,把书中的目录、前言、章、节、篇,所有的题目全部取消,标点符号也不要,也没有分段。这本书从书名开始,所有的字都连着排下来,不论字号,不分段落,密密麻麻排下来。

  阅读能力是非常重要的能力。

  要整理房间,而不只是来回拉抽屉。

  书名叫做《高中物理复习法》,这是头几个字,紧接着排作者的名字,一直往下排。没有段落,不分章节,这本书你能读懂吗?

  善于阅读,善于整理书中的信息,长大以后,就善于处理所有的信息──社会的和生活的信息,就有工作能力,社会适应能力。

  对房间的整理和对书本的阅读是同样的奥秘。

  不可能读懂。

  7.1阅读代表了所有的学习

  对一本书整理一遍,胜过随随便便浏览几十遍、几百遍。

  可是书中所有的内容都在上头,为什么读不懂呢?

  听讲、阅读本质上一样。

  永远要带着处理与整理的概念阅读书籍。

  因为任何一本书,人们能够看得比较清楚,首先书名很大,第一章,标题也很大。再往下,第一节,然后是节标题。自然段一段一段分得很清楚。作者在书中已经把他的理论思想做了划分,有一个结构。如果没有结构,没有划分,你能看懂吗?不可能看懂。

  听讲是面对口头书籍,阅读是面对书面讲课,所以,阅读和听讲是一回事。

  处理与整理的过程不仅能够记住有用的东西,还可能有创造。

  有了篇、章、节、段的划分,有了前言和后记,一本书才能好读。

  阅读既然可以看成书面听讲,那么阅读就基本上可以代表绝大多数学习了。

  整理一遍胜过阅读几十遍。

  根据自己的需要对书进行处理

  你上课听讲,不过是口头阅读。把讲课的内容印成书籍回家看,就变成了书面阅读。

  阅读书籍也是一种智慧,也有趣味,也是游戏。

  然而,只这样处理还不够,作者只是根据他的思想对所有的读者作了一般性处理。每个人还必须根据自己的阅读,做一个对自己适用的处理。

  社会是一本大书,也是可以阅读的。

  善于整理书籍,在整理中阅读,是一种特别智慧的游戏。

  在社会中的学习,可以看成是阅读社会。

  8表达能力的培育

  在生活中的学习,可以看成是阅读生活。

  表达能力是诸种学习能力的运用、表现和尖端。

  从本质上讲,“阅读”二字可以代表人类的整个学习。

  培育表达能力,能够刺激、引发、带动各种学习能力的发展,还能够促进非智力心理素质的发展。

  7.2培养阅读能力的方法

  8.1表达能力的特征

  阅读能力是学习的重要内容。

  表达能力肯定也需要用观想、描述确立法、心理暗示法、欣赏、夸奖、鼓励、榜样法来培养孩子的五种积极性,从而使孩子表达能力迅速发展和提高。

  学习本质上又可以归为阅读:阅读课本,阅读课外书,阅读老师的口头讲课,阅读社会生活,等等。

  培育表达能力的根本奥秘是同培育观察力、记忆力、思维能力相同的。

  这里以阅读书本、讲义这种狭义的阅读作为阐述阅读的对象。

  主要讲如何阅读书籍。

  懂得了如何阅读书籍,也就懂得了如何听讲口头书籍;也就懂得了如何阅读社会。

  培养阅读能力的方法,本质同培养观察力、记忆力、思维能力是一样的。

  简单说,就是用描述、观想确立法,用暗示、欣赏、夸奖等方法来培养阅读的向上积极性、兴趣、自信、注意力、毅力等等积极性。

  奥妙和培养其他能力是一样的。

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